Блог учителя зарубіжної літератури Павлів Марії Михайлівни: 2020

середу, 13 травня 2020 р.

четвер, 23 квітня 2020 р.

вівторок, 21 квітня 2020 р.

Астрід Ліндгрен "Міо, мій Міо"

понеділок, 13 квітня 2020 р.

вівторок, 7 квітня 2020 р.

Мольєр - майстер класицистичної комедії. "Міщанин - шляхтич"

неділю, 5 квітня 2020 р.

Бароко як доба і художній напрям у європейській літературі і мистецтві

Іноді митцям бароко закидають перевагу у їхніх творах похмурого настрою та песимізму. Літературі бароко і справді бракує рожевого оптимізму. Та все ж оптимізм у ній є. Митці бароко немов хотіли заявити: так, і Земля, і Космос, і людина, і людство - все це тендітне і крихке. Але воно живе і житиме попри усі катаклізми.

Завдання:

1. Перегляньте вище поданий матеріал.

2. Опрацюйте матеріал підручника про літературу бароко, творчість Луїса де Гонгори та Джона Донна.

3. На основі прочитаного та переглянутого складіть письмовий інформаційний пакет за планом:

Що таке бароко?
Походження назви бароко.
Людина у мистецтві бароко.
Приклади бароко в архітектурі, живописі, музиці (назвати 3-4 приклади чи представники)
Українське бароко (2-3 приклади).
Ознаки бароко в літературі.
Видатні представники літератури європейського бароко.
Творчість Луїса де Гонгори (основні мотиви творчості).
Творчість Джона Донна (основні мотиви творчості).

пʼятницю, 3 квітня 2020 р.

Тема: Роберт Шеклі «Запах думки». Утвердження сили людської

думки у творі. Духовне й фізичне випробування Кліві.

Роберт Шеклі переносить свого героя у невизначене майбутнє.

Лерой Кліві зустрічає на чужій планеті звірів, їх безліч - це і вовки ,

і пантера, і інші. Вони незрозумілі - глухі і сліпі, але від цього не менш

небезпечні.

У нього нема часу на розрахунок, у нього нема часу, щоб планувати

свої дії. А тому він збирає волю, нерви в один клубок і включає те,

що дано людині природою, що у людини завжди із собою –

свій мозок. І перемагає.

Прочитайте оповідання Р.Шеклі "Запах думки"

Виконайте завдання (відкрите до 14 год 17 квітня)

Вправа для самоперевірки

ЗАПАМ’ЯТАЙ

Якості, які допомагають вижити Кліві.

Йому допомагають такі якості: - врівноваженість і спокій (Він не розгубився , коли побачив . що корабель потрапив в аварійне становище),

- дисциплінованість (Покидаючи зореліт, не забуває про сумку з поштою, яку не кидає навіть тоді, коли знаходиться в небезпечних ситуаціях),

- мужність і витримка (Намагається опанувати свої думки і не панікувати.),

- цілеспрямованість, (Старається зрозуміти закон виживання на незнайомій планеті.)

- Героя до останнього не покидає надія на спасіння. (Кліві старався відганяти від себе сумні думки й шукав укриття. «Найкраще було б десь зачаїтися, поки не прибудуть рятувальники».)

Завдання за новелою Р.Бредбері "Усмішка"

Прочитайте з підручника інформацію про письменника, його новелу "Усмішка"

та про картину Леонардо да Вінчі "Джоконда" (для виконання наступних завдань)

1. Перегляньте відео
2. Виконайте тести (до 15 год 10 квітня)
3. Складіть сенкани до слів "Том", "Грісбі", "Натовп" (до 13 квітня)
4 Виконайте письмово завдання "Займи позицію", давши розгорнуту відповідь ( 6-7 речень) на питання (до 14 квітня)

четвер, 2 квітня 2020 р.

Письменник пише, щоб його читали. Мрія письменника — отримати відгук на своє творіння. А гарний відгук, як відомо, іноді буває ціннішим, ніж вдала стаття.

Відгук — це текст, у якому дають оцінку прочитаного, почутого, побаченого, висловлюють ставлення до нього. Мета відгуку — описати свої почуття та думки, які з’явилися від знайомства з автором і його твором, а також рекомендація книжки або твору іншим читачам.

Пропоную покроковий план складання відгуку на прочитаний твір.

1. Подивіться на автора і назву твору. Чи знайоме вам прізвище письменника? Що вам про нього відомо? Згадайте важливе. Що ви скажете про назву твору? Чи привернула вона вашу увагу? Можливо, створила певний настрій або натякнула, що чекає на вас у творі? Скажіть про це кілька слів. Зверніть увагу! На початку вашого твору важливо дати короткі відомості про прочитане оповідання, повість чи роман: ім’я автора, назву твору, в якому році він написаний автором, місце і час представлених у книжці подій, хто стоїть у центрі оповіді.

2. Ви вказали автора і назву. Тепер час переходити до основної частини відгуку: дайте відповідь на головне питання — про що цей твір? Опишіть місця, які найбільше сподобалися і обґрунтуйте, чому саме. Подумайте, у чому полягає головна думка розказаної історії? Можна розповісти про те, які риси характеру, вчинки, подвиги героїв викликали найсильніші емоції. Цікаві відгуки виходять, коли є порівняння, зіставлення прочитаного з фактами, відомими з інших книжок або з життя. Чи має книжка виховний потенціал? Який саме? Зверніть увагу! Тут не потрібно детально переказувати книжку. Важливо — сформулювати головну ідею твору.

3. Далі говоримо про головне: сподобався твір чи ні. І обов’язково розкриваємо — чому? Чим вас порадувала історія? Що здалося найцікавішим? Чи згодні ви з діями героїв або, можливо, вчинили б по-іншому? Раптом у вас є навіть поради для когось з дійових осіб. Пишіть про все, що спаде на думку. В узагальненні ви можете сказати, чи маєте намір продовжити ознайомлюватися з цим автором, прочитати інші його книжки, або ж порекомендувати цей читачам. У відгуку на книжку краще сказати якомога більше, ніж не сказати нічого, а скоротити ви завжди встигнете!

4. Напишіть відгук на самостійно прочитане оповідання А.Конан Дойла "Остання справа Холмса" за запропонованим планом.

неділю, 29 березня 2020 р.

Інтерактивний плакат як сучасний засіб навчання

З кожним роком зростає потреба в знаходженні ефективних засобів навчання, які допоможуть підвищити представлення навчального матеріалу, зацікавити учнів, підвищити їх мотивацію до вивчення предмета, стимулювати розумову діяльність і розвивати творчий потенціал.
Інтерактивний плакат — це електронний освітній засіб нового типу, який забезпечує високий рівень задіювання інформаційних каналів сприйняття наочності навчального процесу.

Інтерактивний плакат за романом Г.Бічер - Стоу "Хатина дядька Тома"

Технології розвитку критичного мислення

Сучасна методика має багатий арсенал прийомів інтерактивного навчання від найпростіших («Робота в парах», «Мозковий штурм», «Мікрофон») до складних («Мозаїка»,«Карусель» , «Аналіз ситуації»), а також імітаційні ігри, дискусії, дебати.

Технологія розвитку критичного мислення як модель інтерактивного навчання розроблена науковцями Бостонського центру розвитку етики та виховання й активно використовується в школах України.
Головне в технології розвитку критичного мислення - навчити здобувати знання та уміння їх використовувати, дати можливість учневі відчути свої творчі можливості через радість відкриття та перемоги.

Вправи з розвитку критичного мислення на уроках зарубіжної літератури

Використання ейдос – конспектів

У сучасній школі учням для запам’ятовування і переказу пропонується великий обсяг інформації. Працюючи з дітьми, вчителі, зазвичай, спираються на логічне мислення і механічну пам’ять. Останнім часом все більшої популярності набуває система ейдетики — пам’яті без меж. Грецьке слово ейдос означає «образ». Ейдетизм — це споконвіку властива людині здатність яскраво уявляти собі предмет, якого немає в полі нашого зору. Методи ейдетики базуються на максимальному використанні образного типу інформації. Учитель кодує матеріал уроку в символи, схеми, і діти запам’ятовують інформацію, пропускаючи її через серце, емоції, темперамент. Ейдетика задіює резерви правої півкулі головного мозку, сприяє розвиткові образної пам’яті, абстрактного мислення, творчих здібностей.

Складання ейдос-конспекту

Ейдос-конспект — це роздуми, породжені образністю тексту, які супроводжуються створенням власних образів на основі цитат твору. Ейдос-конспект поєднує в собі опорний конспект (теоретичні знання) та ілюстрації до твору, задіюючи одночасно логічне та образне мислення.

Структура ейдос-конспекту:

Частина І. Образ (малюнок, схема, поєднання кольорів, фотографія) і цитатний матеріал, що пояснюють тему, — з лицьового боку.

Частина ІІ. Коментар до теми (розгорнуте судження, тлумачення свого бачення теми і образів у творі) — зі зворотного боку.

Види ейдос-конспектів (за формою):

— художні: в основі — малюнок, фотографія або колаж;

— графічні: в основі — схема, діаграма;

— колірні: в основі — символіка кольору. Малюнок може виконуватися у вигляді кольорограми з поступовою зміною кольорів, їх взаємопроникненням і навіть з виходом за межі обмеженого простору (кола, еліпса тощо). Важливо, щоб учень не шукав тлумачення символіки кольору в довідниках чи енциклопедіях, а керувався своїми емоціями, почуттями, прислухався до голосу внутрішнього «я»;

— асоціативні: власні образи й асоціації з теми;

— комбіновані: поєднують у собі малюнок і колір, схему і образи, авторські та читацькі образи;

— цифрові: створені на комп’ютері.